ASESORÍA DE LA CARTILLA- 10/04/2012

En esta ocasión también nos reunimos con la docente para mirar los avances del trabajo final, debíamos llevar en borrador la estructura de la cartilla para mirar que mas podíamos agregarle o que debíamos corregir, esta seria la ultima asesoría, y con las recomendaciones de la docente deberíamos tener listo el trabajo para los quinces días después.

ESTRUCTURA DE LA CARTILLA-03/04/2012

En esta clase realizamos un plegable, donde le debíamos colocar los organizadores iniciales, organizadores que orienten el manejo del contenido, organizadores de contenido, organizadores impulsores, actividades, y bocetos de imágenes. Lo que quería la docente era que logramos diferenciar estos aspectos y que no solo los plasmemos en la cartilla sino en los diferentes materiales educativos, en este caso el plegable. 

ASESORÍA CARTILLA- 30/03/2012

Se hizo una reunión con la docente para mirar el proceso del trabajo final, es decir la cartilla, nos reunimos en los diferentes grupos de trabajo para mirar como debíamos realizar el proyecto, que publico manejaríamos, los temas a tratar,  y la docente nos presento una cartilla para que nos basáramos pero también nos mostró los errores para que no los cometiéramos en nuestro trabajo.

PRENSA/ESCUELA - 27/03/2012

Esta clase fue dedicada a aprender el tema prensa escuela, el grupo correspondiente llevo un videoclip donde se hablaba de la historia de la prensa en la educación.
El tema lo que nos quería plantear era la manera como enseñar con los medios informativos y comunicativos como lo es la prensa.Se muestra también la intervención en las escuelas de crear periódicos escolares para mostrar una manera distinta de enseñar y también de adquirir conocimiento.
Gracias a esta labor los alumnos emprendían búsquedas de investigación y manifestaban inconformidades, aunque de la misma manera buscaban soluciones.
Durante la clase se hablo también de que era la prensa, se entendió que es periodismo impreso, donde se plasman noticias, deseos, acontecimientos etc... y donde su principal función es transmitir , informar y comunicar.

CONCURSO- 23/03/2012

Se elaboro un concurso de manera grupal donde se abordaron temas como la ortografía, la escritura, y características para realizar un material  educativo (cartilla, plegable, folleto, etc...)
La clase estuvo bastante agradable, aprendimos, competimos y se vio el interés de todos por los temas propuestos por la docente.

Materiales educativos-20/03/2012

Temáticas + estructuras didácticas--> modelo pedagógico---> APRENDIZAJE
 Durante esta clase se hablo de los materiales educativos como motores de la enseñanza.Se hizo una diferenciación importante de tres fases:

RECONOCIMIENTO:

Movilizar los saberes previos 

PROFUNDIZACIÓN:

Aprender desde lo teórico y lo practico 

TRANSFERENCIA:

Poner en practica, ir más halla 

* la realización de un material educativo debe llevar  los siguientes pasos 

-Valorar si se necesita el material 

-objetivo

-formato: impreso, sonoro, audiovisual

-estructurar: pedagogía, didáctica y comunicativamente
-investigación: reunir información 

-redacción y re-escrituras según el formato 

-diseño y diagramación

-evaluación o correcciones internas 

-"pilotaje"buscar si funciona el proyecto ¿ se entiende o no ?

-ajustes

-edición

-impresión

-distribución

-evaluación 

ESTRUCTURA DE LA CARTILLA 

Organizadores iniciales:

-caratula: nombre y quienes lo elaboran 

-ficha técnica (créditos): autores, asesora, curso, semestre, fecha, cuidad, institución 

-tabla de contenido 

-presentación o introducción

-objetivos

Organizadores de manejo de contenido:

-guía de uso (opcional)

-conducta de entrada  general, motivación y sensibilización

Organizadores de contenido:

-capítulos 1, 2 , 3 ... titulo 

-titulo del capitulo en una sola pagina 

-estructura: capitulo 1-->1.1 1.2 1.3 ...

-organizadores impulsores "destacar la idea principal" imágenes y gráficos

-sensibilización inicial o conducta de entrada para cada capitulo 

-actividades

Organizadores finales:

-síntesis escrita o gráficas
-conclusiones
-fuentes documentales: bibliografias, cibergrafia y otros
-notas al final

 

¿ Porque educar en medios ?-16/03/2012

*Niveles de consumo: 

cuantas horas pasamos viendo medios? los consumimos en cantidades

*Niveles de penetración:

los medios están en todas partes 

*Contenidos:

hay que educar

"programas basuras" no permiten educar sino que se han vuelto "relleno"

*Analfabetismo audiovisual:

nos han enseñado a leer y a escribir pero no nos enseñaron a ver 

EDUCACIÓN:

-En los medios: lenguajes y expresión
-Con los medios: de la mano de ellos
-Ante los medios : actitud critica  

AUDIENCIAS: TEORÍAS DE LA RECEPCIÓN

¿Que hacemos nosotros con los medios y que hacen los medios con nosotros ?

1.Teoría de los efectos:(1920-1930)

-1900-1930: medios todopoderosos E-->R

-1930-1960: efecto limitado-redes, relaciones sociales

-1960: re descubre los medios poderosos

-1970: influencia negociada

* es una teoría donde el receptor y las audiencias no son importantes y el emisor es el más importante.

2.Teoría de los usos y gratificaciones:(1950-1970)

 El sujeto o receptor es parcialmente activo, pero es individual y aislado.Usa los medios para satisfacer necesidades emotivas, informativas y evadir problemas.

3.Teoría de la recepción crítica:

-las audiencias intentan leerlos medios y comprender los

-estructura, semiótica, crítico social 

-todo esto parte del hecho de ser consumidores 

4.Teoría de las audiencias activas:

el mundo en el que el receptor recibe el mensaje 

las audiencias de construyen y reconstruyen, analizan y comprenden pero teniendo en cuenta sus puntos de vista

5.Teoría de mediaciones sociales: E---M---R

Emisor: el medio de comunicación 

Medios: cotidianidad, familia, cultura, entorno, temporalidad social 

Receptor: Yo, tu, el